बेसिक टीचिंग एंड रिसर्च लर्निंग के लिए जियोग्राफी डिजिटल क्लासरूम

हमें इस बाजार के सबसे प्रतिष्ठित उद्यमों में से एक के रूप में जाना जाता है, जो फोशान, ग्वांगडोंग, चीन में बेसिक टीचिंग एंड रिसर्च लर्निंग के लिए जियोग्राफी डिजिटल क्लासरूम के निर्माण, निर्यात और आपूर्ति से जुड़ा है। I. सामान्य संदर्भ मानक भूगोल पाठ्यक्रम और विज्ञान शिक्षा की विशेषताओं और सूचना प्रौद्योगिकी के विकास की प्रवृत्ति और प्रवृत्ति के संयोजन में, डिजिटल भूगोल कक्षाओं के डिजाइन में निम्नलिखित विचारों का पालन किया जाता है: 1। व्यावहारिक शिक्षण पर ध्यान दें, अनुसंधान-आधारित शिक्षा, स्कूल-आधारित पाठ्यक्रम विकास और रुचि समूह गतिविधियों पर विचार करें; 2। भूगोल और विज्ञान की शिक्षा विशेषताओं की सीमा को उजागर करें, और प्राकृतिक भूगोल और मानव भूगोल के संयोजन को उजागर करें; 3। आधुनिक शिक्षा तकनीक का पूरा उपयोग करें, “डिजिटलीकरण” को प्रमुख भूमिका के रूप में लें, समय और स्थान की सीमा को तोड़ें, छात्रों के लिए अधिक उच्च गुणवत्ता वाली और अद्यतन वैज्ञानिक जानकारी प्रदान करें, और शिक्षण प्रक्रिया में नवीनतम उपलब्धियों को समय पर एकीकृत करें; 4। छात्रों की विभिन्न भौगोलिक सीखने की जरूरतों को पूरा करना, विविध और चुनिंदा भौगोलिक शिक्षण वातावरण स्थापित करना, और प्राकृतिक रहस्यों की खोज करने, सामाजिक जीवन के वातावरण को समझने और आधुनिक भौगोलिक विज्ञान, प्रौद्योगिकी और तरीकों में महारत हासिल करने के लिए छात्रों की विभिन्न सीखने की जरूरतों को पूरा करना; 5। अतीत में पारंपरिक कक्षाओं और पारंपरिक मीडिया और प्रौद्योगिकी पर निर्भर व्याख्यान-आधारित शिक्षण मोड से डिजिटल सूचना प्रौद्योगिकी वातावरण में स्वतंत्र शिक्षण और सहयोगी शिक्षा पर निर्भर विकासात्मक शिक्षण मोड में परिवर्तन का समर्थन और समर्थन करें। द्वितीय। कार्य और आवश्यकताएँ 2.1 डिज़ाइन आवश्यकताएँ छात्रों को विभिन्न भौगोलिक सूचना डेटा जैसे गतिशील पर्यावरणीय डेटा, रिमोट सेंसिंग और टेलीमेट्री डेटा और प्रत्येक मानक पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक में शामिल भौगोलिक मामलों के डेटा तक पहुंचने में सुविधा प्रदान करने के लिए, छात्रों को व्यावहारिक गतिविधियों को करने और खोजपूर्ण सीखने और विषय प्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए परिस्थितियां बनाने की सुविधा प्रदान करने के लिए; अनुमानी, पूछताछ-आधारित, चर्चा और सहभागी शिक्षण के लिए परिस्थितियां बनाएं; भौगोलिक विज्ञान की सीमा में घुसपैठ करें पाठ्यक्रम शिक्षण में विकास। 2.2 कार्यात्मक आवश्यकताएं यह भूगोल शिक्षा शिक्षण की आवश्यकताओं को पूरा कर सकता है और छात्रों को पारंपरिक भौगोलिक शिक्षण उपकरणों और आधुनिक भौगोलिक सूचना प्रौद्योगिकी से परिचित होने, स्पर्श करने और संचालित करने की सुविधा प्रदान कर सकता है। लोगों, क्षेत्रों और पर्यावरण के बारे में जानकारी खोजने और प्राप्त करने के लिए ग्लोब और डिजिटल ग्रह प्रणाली का उपयोग करना सीखें; मानचित्रों का उपयोग करने और बनाने की क्षमता; आरेखों में नक्शे और साक्ष्य प्रस्तुत करने के लिए उपयुक्त ग्राफिक कौशल का चयन और उपयोग करना सीखें; सीखने के लिए अप्रत्यक्ष साक्ष्य का चयन और उपयोग करना सीखें -- सीखने के लिए उपग्रह रिमोट सेंसिंग छवियां और अन्य डेटा (उपकरण, मॉडल, नमूने, आदि); गतिशील भौगोलिक प्राप्त करने के लिए आधुनिक भौगोलिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करना सीखें जानकारी बदलें, प्रक्रिया करने, प्रस्तुत करने और विश्लेषण करने के लिए 3S तकनीक में महारत हासिल करें भौगोलिक साक्ष्य; समझें कि आभासी वास्तविक 3 डी भू-स्थानिक वातावरण कैसे बनाया जाए और भौगोलिक समस्याओं का विश्लेषण कैसे किया जाए। 2.3 भवन की आवश्यकताएँ ख) दरवाजे और खिड़कियां: आगे और पीछे के दरवाजे स्थापित किए जाएंगे, द्वार की चौड़ाई 1200 मिमी से कम नहीं होनी चाहिए, दरवाजे के पंखे पर अवलोकन खिड़की स्थापित की जाएगी, और दरवाजे के फ्रेम के ऊपरी भाग पर डेलाइटिंग और वेंटिलेशन विंडो सेट की जाएगी। विशेष कक्षा की खिड़की की दीवार की ऊंचाई 900 मिमी ~ 1000 मिमी होनी चाहिए, और विशेष कक्षा की खिड़की की दीवार की चौड़ाई 1200 मिमी से अधिक नहीं होनी चाहिए। दरवाजे और खिड़कियां सुविधा और सुरक्षा के लिए इनडोर स्पेस और कॉरिडोर एक्सेस के उपयोग को प्रभावित नहीं करना चाहिए;